اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد لدى الأطفال المعاقين عقلياً

اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد لدى الأطفال المعاقين عقلياً


أوضحت نتائج الدراسات الحديثة أن معدلانتشار أعراض اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد لدى الأطفال المعاقين عقلياً أعلىمن معدل انتشارها بين الأطفال ذوي الذكاء الطبيعي خاصة أعراض ضعف الانتباه ، وفضلاًعن ذلك فإن القدرات العقلية لدى هؤلاء الأطفال يؤدي إلى ضعف قدرتهم على الانتباه ،وهذا ما أكدته بعض الدراسات السابقة التي فحصت اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائدلدى الأطفال المعاقين عقلياً .
ولعل ذلك يرجع إلى أن الجهاز العصبي لدى الأطفالالمعاقين عقلياً مليء بالضوضاء والتنبيهات الداخلية ، كما أن لديهم ضعف في القدرةعلى تنظيم المنبهات في الذاكرة قصيرة المدى استعداداً للاستجابة لمصدر التنبيه ممايؤدي إلى ضعف الكفاءة الانتباهية لدى هؤلاء الأطفال مقارنة بالأطفال ذوي الذكاءالطبيعي .
ويشتمل ضعف الانتباه لدى الأطفال المعاقين عقلياً كلمن :

مدى الانتباه ومدة الانتباه ،حيث يقصدبمدى الانتباه :السعة الانتباهية لدى الأطفال أي قدرة الطفل على الانتباه لأكثر من منبه في وقت واحد ،بينما يقصد بمدة الانتباه :الفترة الزمنية التي يستطيع الطفل تركيز انتباهه فيها على مصدر التنبيه .
وفضلاً عما سبق فإن الأطفال المعاقين عقلياً لديهم ضعف في القدرة على الانتباهللصفات والخصائص الفيزيائية التي تميز أحد المثيرات البصرية عن غيرها والتي يراهاشورم( Schworm , 1979 ) بأنها أساس عملية التعلم .
علاج ضعف الانتباه والنشاط الزائد لدى الأطفالالمعاقين عقلياً :

يرى كل من زيمان وهاوس ( Zeaman & House , 1979 ) أن ضعف الانتباه لدى الأطفال المعاقين عقلياً يرجع لعدم قدرتهم على استخدام المثيرات البصرية المناسبةفي عملية التعلم ، ولذلك فقد نادى سوارس( Soraci , 1990 ) بضرورة تدريب الأطفال المعاقين عقلياً على تنيميةالانتباه البصري حتى يمكنهم الاستفادة من البرامج التربوية المقدمة لهم .
وهنا يرى لوفاس وزملاؤه ( Lovase , et al . , 1979 ) أن المثيرات البصرية التي تستخدم في تدريبالأطفال المعاقين عقلياً على تنمية الانتباه البصري لديهم يجب أن تقدم لهم وفقاًلثلاث حالات :

ýالحالة الأولى :
يطلب فيها من الطفل أن ينتبه لمثير بصري واحد يقع بين عدد من المثيراتالبصرية الأخرى والتي تشترك معه في بعض الخصائص الفيزيائية ، وتختلف معه في أحدهامثل : ( الطول،واللون،والشكل) وهذه المثيرات الأخيرة يطلقعليها المثيرات المشوشة ، وفي هذه الحالة ينبه دينسمور ( Dinsmoor , 1985 ) بأن هذه المثيرات المشوشة يجب أن تكون قليلة العدد حيث إن كثرة عددها يؤدي إلى تشتت الانتباه البصري لدى الطفلالمعاق عقلياً .
ýالحالة الثانية :يطلب فيها من الطفل الانتباه إلى تفاصيل محددة داخل المثير الهدف نفسهوذلك مثل اختلاف جزء معين منه في ( اللون،أو الشكل،أو الطول)

ýالحالة الثالثة :
يطلب فيها من الطفل الانتباه لمثير يقع بين عدد من المثيرات التي تختلفعنه في الخصائص الطبيعية ، وهذا النوع من الانتباه يطلق عليه إلى الضد .

ýكتبه ولخصه/ abu_nasser
من كتاب/ اضطراب ضعفالانتباه والنشاط الزائد لدى الأطفال
للدكتور/ السيد على....والدكتورة/ فائقة محمد
منقوووول للفائدة