 |
 |
 |
 |
|
 |
||||||||
 |
 |
| …»●[آمال وتطلعــات الفئـهـ الخاصــهـ ]●«… {.. كل مايتعلق بذوي الاحتياجات الخاصة ..} |
 |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
| …»●[آمال وتطلعــات الفئـهـ الخاصــهـ ]●«… {.. كل مايتعلق بذوي الاحتياجات الخاصة ..} |
|
|
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
#1
09-16-2011
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
فـي فـصـلنا مـُعاق حـركـي
فـي فـصـلنا مـُعاق حـركـي
 أنـامعـلمه في الـصف الـسادس الإبتـدائي بمـدارس الدمـج ( الإعاقه الحـركيه ) أواجـه مشكـله مع طالبات الدمـج و هـي عـدم قدرتي على التـواصل الفـعـّال مـع طالبات الـشلل الدماغي و طالبات ضـعف عضلات اليد (العـضلات الدقـيقه ) و طالبات ضعف العـضلات الكبيره ( عضلات الرجل ) فماذا أفعل !!؟ إبتسام علي قطر – الدوحه .gif) * لا للمهام الثقيـله * برنامج الإتزان الجسمي * برنامج التعرف على الأماكن * برنامج الإحساس اللمسي * برنامج المهارات الحياتيه * برنامج للتـمييز المكاني لماده الرياضيات * المهارات الإجتماعيه مع الزملاء الصبر ثم الصبر ثم الصبر عزيزتي إبتسام أنت تعانين مشكله التوافـق الحركي البصـري 1- أطلبي من الأهل تقريراً عن الحاله و إذا كانت الطالبه تحت إشراف إختصاصي معالج فتحدثي معه بشكل متـواصل * لـتـتـعـرفي على نقاط الضعف والقوه للطالبه * و لتـقفـي على مستـوى تطور الطالبه و إذا لم تكن الطالبه تحت إشراف معالج 2- فتابعي مع الأم نقاط الضعف و القوه حتى لاتكلفي الطالبات بمهام أكثر مما تتحمله عضلاتها و إليك بعض المقتـرحات لمسـاعدتـهن *إذا كانت الطالبه تعاني صعوبات في المحافظه على الإتزان الجسمي و قد تسقـط في بـعض الأحيان دون سـبب معين فتجنبي معها القيـام ببـعض المهام البدنـيه المعقـده كرفع أشياء ثقيله أو جمع أشياء تتطلب مجهوداً وايضاً لابد من خلو الممرات التي تمشي بها الطالبات من أشياء حاده *صممـي بعض البرامج ايضاً التي تعتـمد على اللعب لتنـميه الإتزان الجسمي مثل : أن تطلبي من الطالبات أن يمشوا بشكل مستقيم على خط بالأرض ( بتغيرحركه القدم ) ثم بخط متعرج و لكن ! لاتطلبي منهن أن يمشين على علو عن الأرض إلابعد إستشاره الطبيب المعالج *أعدي برنامجاً للطالبات للمهارات الإجتماعيه للتعرف على الأماكن في المدرسه و الحـذر من الزوايـا الحاده في الممـرات و في الصف *صممـي بعض البرامج التـي تـعـتـمد على اللعب لتنميه الإحساس اللمسي بالأشياء فهؤلاء الطالبات غالباً مايكون لديهن إحساس لمسي ضعيف بالأشياء مثل : أن تـقومي بوضع أشياء ذات ملامس مختلفه بصنـدوق و تطلبي منهـن أن يـتـعـرفن على مـلامس هذه الأشياء دون أن يرينها *أعدي برنامجاً للطالبات للـتـدريب على المهارات الحياتيـه كإرتداء الملابس و خلعها وطريقه إستـخدام الملعقه و الشوكه والسكين في الأكل و طريقه إستخدام الحمام و لكن >> لاترغمي الطالبه على طريقه معينه دون أخرى فهي التي تستطيع أن تـخبرك بما تستطيع وبما لاتستطيع * يواجه أغلب هـؤلاء الطـالبات مـشكلات في الرياضيات ! و ذلك لأن لديهم مشكله التـمييز المكاني و لذلك تجدينهم يـخطـئون في كـتابه الأرقام التي تــتطلب خـانتيـن أو ثـلاثـه ( آحـاد / عشرات / مـئات ) لـذا .. قومـي بعمل جـدول في أول مراحل التـدريب على كـتابه الأرقام لتشجـعيهـن على كتابه قيـم صحيحه بشكل أكثر تنظـيماً *شجعي تطور المهارات الإجتماعيه مع - زميلاتها السليمات – كأن تطلبي من زميلاتها أن يساعدنك في التدريب .... * * * و أخـيــــــــــراً الصبر ثم الصبر ثم الصبر فلاتستعجلي في تدريب الطالبات فإعاقتهن الحركيـه قد تكون السبب في إعاقات أخرى قد لاتعليمن عنها حــررته كاملاً من مجله بريد المعلم مايو2009 لمن أراد النقل و ذكرالمصـــدر موصول الدعوات وباقات شكر 
 
|
|
09-16-2011
|
#2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
مثلي قليل ≈
|
كالعادهـ انتقاء رائع
دمتم بهذا العطاء المستمر  
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
العرض العادي
