الدمج الأكاديمي :
Mainstreming

ظهر هذا الاتجاه في برامج التربية الخاصة بسبب الانتقادات التي وجهت إلى برامج الصفوف الخاصة الملحقة بالمدرسة العادية ، وللاتجاهات الإيجابية نحو مشاركة الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة لزملائهم العاديين في الصف الدراسي .
ويعرف الدمج بأنه ذلك النوع من البرامج التي تعمل على وضع الطفل غير العادي في الصف العادي مع الطلبة العاديين لبعض الوقت وفي بعض المواد بشرط أن يستفيد الطفل من ذلك .
بشرط تهيئة الظروف المناسبة لإنجاح هذا الاتجاه .

ويتضمن هذا ثلاث مراحل وهي :

التجانس بين الطلاب العاديين والطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة .
تخطيط البرامج التربوية وطرق تدريسها لكل من الطلبة العاديين وطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
تحديد المسؤوليات الملقاة على عاتق أطراف العملية التعليمية من إدارة المدرسة ومعلمين ومشرفين وجميع الكوادر العاملة .
ويعتبر الدمج من أهم مراحل عملية تطوير برامج التربية الخاصة .