أمثلة على مقاييس محددة المدى لاضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة
 

أمثلة على مقاييس محددة المدى لاضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة
1- مقياس التقدير iv لاضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة
2- استبانات المواقف المنزلية والمدرسية
3- المقاييس الأخرى لاضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة
أمثلة على المقاييس محدودة المدى للمشكلات الانفعالية لعجز الانتباه وفرط الحركة
1- المقياس متعدد الأبعاد للانطباع الذاتي
2- المقياس المعدل للحصر النفسي للأطفال
3- مؤشر الكآبة للأطفال
4- مؤشر بك للكآبة
المقاييس محدودة المدى لعلاقات الأقران ذوي عجز الانتباه وفرط الحركة
1- مقياس التقدير للمهارات الاجتماعية
2- تقديرات الأقران
المقاييس محدودة المدى للمشكلات الأسرية لذوي عجز الانتباه وفرط الحركة
1- مؤشر الضغط الأبوي
2- استمارة المشكلات
3- مقياس التكيف الزوجي
يوجد العديد من المقاييس لتقديرات محدودة المدى لتقييم الأطفال المصابين باضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة الاندفاعية وغيرها من المشكلات، والتي غالباً ما تكون مصحوبة مع الاضطراب، وذلك من أجل تقييم اضطرابات التفاعل الأسري والتي كثيراً ما ترتبط مع اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة.



أمثلة على مقاييس محددة المدى لاضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة


1- مقياس التقدير iv لاضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة





تم تطوير هذا المقياس ليعكس أعراض اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة، كما هو مبين في الدليل التشخيصي والإحصائي، وغير أنه تمت إعادة الصياغة قليلاً لتحقيق غايتين الاختصار والوضوح، فقد صمم هذا المقياس لكي يستخدم مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين (5 – 18) سنة والتي يقدرها الوالدان والمدرسون، وإضافة إلى ذلك تم إعداد نموذج ذاتي من هذا المقياس للمراهقين والراشدين الأكبر سناً.



2- استبانات المواقف المنزلية والمدرسية


تسهم استبانة المواقف المنزلية لمقياس في إفادة الوالد حول تقييم مشكلات السلوك في (16) موقفاً منزلياً مثل مشاهدة التلفاز والطلب بالذهاب للنوم، أما استبانة المواقف المدرسية فهي مقياس يفيد المدرس في تقديم تقييم لمدى تكرار مشكلات السلوك وحدتها ضمن (12) موقفاً مدرسياً شائعاً مثل وقت المحاضرات ووقت الغداء، ويطلب إلى مقدم المعلومات في كل موقف أن يشير فيما إذا كان الطفل يعاني من مشكلة سلوكية، وإذا كان الأمر كذلك فيشير إلى مدى حدة المشكلة.



3- المقاييس الأخرى لاضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة



تتوافر مقاييس عديدة ذات مرجعية معيارية لتقييم أعراض اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة، وربما يكون مقياس كونين المنقح للتقدير الانتباه وفرط الحركة، وربما يكون مقياس كونرز المنقح للتقدير أكثر المقاييس استخداماً، ويكون هذا المقياس من نماذج للمدرس والأهل ونموذج للإفادة الذاتية، أما المقياس الآخر الشائع الاستخدام فهو مقياس التقدير الشامل للمدرس، والذي يضم نموذجاً للأهل أيضاً.




ويقدم هذا المقياس النتائج وفقاً لعوامل أربعة الانتباه وفرط الحركة والمهارات الاجتماعية والسلوك الاعتراضي، وأما المقياس المعياري المتوافر في نموذجي الأهل والمدرس فهو مقياس التقييم لاضطرابات عجز الانتباه يقدم هذا المقياس تقييماً منفصلاً لعجز الانتباه وفرط الحركة الاندفاعية، تساعد استمارة أعراض اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة في تقييم اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة واضطراب المقاومة العدواني، ومما يجعل ذلك أداة مفيدة لتقييم أطفال مرحلة ما قبل سن المدرسة ذوي المشكلات.




ومقياس المدرس التقديري التشخيصي لاضطراب عجز الانتباه فرط الحركة، فقد تمت تقنينه كي يلائم الأطفال من الروضة إلى الصف الخامس، أما بالنسبة لتقييم المراهقين فتعتبر مقاييس براون لاضطراب عجز الانتباه مفيدة جداً، إذ تقيم هذه المقاييس الأبعاد المتفاوتة لاضطراب عجز الانتباه بما في ذلك إدامة الانتباه وإدامة المواظبة وتنظيم العمل والتحكم بالتأثير الانفعالي وتوظيف الذاكرة العملية.




أمثلة على المقاييس محدودة المدى للمشكلات الانفعالية لعجز الانتباه وفرط الحركة


1- المقياس متعدد الأبعاد للانطباع الذاتي


خلافاً للمقاييس العديدة التي تقيم الاعتداد بالذات كمفهوم كلي، يقيم المقياس متعدد الأبعاد للانطباع الذاتي مواقف الأطفال المتعلقة بأبعاد معينة للقيمة الذاتية، إذ يقيم هذا المقياس انطباعات الأطفال والمراهقين عن كفايتهم في العديد من المجالات، ويمكن تقييم كل مجال على انفراد عبر تطبيق أي من فقرات القياس الخمسة والعشرين، ويذكر أن المقياس متعدد الأبعاد للانطباع الذاتي، وهو مقياس مقنن مع مقدار مقبول من
الصدق والثبات، قد تم تطويره للاستخدام مع الطلبة الذين هم في الصفوف الخامس إلى الثاني عشر.



2- المقياس المعدل للحصر النفسي للأطفال


يعتبر المقياس المعدل للحصر النفسي للأطفال طريقة قياسية شائعة الاستخدام، وحسنة التصميم للإفادة الذاتية، إذ صمم هذا المقياس المكون من( 37) فقرة من أجل استخدامه للأطفال والمراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين السادسة والسابعة عشر، حيث يطلب إلى المستجيبين الإجابة ب (نعم أو لا) على كل واحدة من الفقرات، وقد تم تقنين هذا المقياس على عينة كبيرة.



3- مؤشر الكآبة للأطفال


يعتبر هذا المقياس الأكثر استخداماً للإفادة الذاتية للكآبة لدى الأطفال، كما أنه يعتبر مؤشراً على الكآبة لدى الأطفال، وهو عبارة عن استبانة تتكون من سبع وعشرين فقرة، وقد تم تقنينه على نحو مكثف على الأطفال والمراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين السابعة والسابعة عشر، حيث يطلب إلى المستجيبين تقدير كل فقرة وفقاً لمقياس يتكون من ثلاث نقاط، ويفرز هذا المقياس مؤشرا كلياً على الكآبة.



4- مؤشر بك للكآبة


إن المقياس الأكثر استخداماً للكآبة لدى المراهقين والراشدين الأكبر سناً هو مؤشر بك للكآبة، والذي تم تطويره ليعكس صفات الكآبة، وأما النموذج المنقح من مؤشر بك للكآبة، فيتضمن معايير تمتد من سن الثالثة عشر إلى سن الرشد، ويذكر أن الصفات القياسية النفسية لمؤشر بك للكآبة مقبولة جداً، مثل النموذج الأولي منه.



ولا تقتصر فائدة هذا المؤشر على تقييم الكآبة لدى المراهقين والراشدين الأكبر سناً الذين يعانون من مشكلات متصلة باضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة، لكن فائدته تتعدى ذلك إلى تحديد الوضع الانفعالي لوالدي الأطفال ذوي اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة، وبما أن الكآبة الأبوية تؤثر في اعتبار الأطفال يعانون من عدد أكبر من المشكلات السلوكية وفقاً لمقاييس التقدير، فقد تفيد معرفة الوضع الانفعالي للوالدين في تفسير نتائج مقاييس الإفادة الذاتية من قبل العياديين.




المقاييس محدودة المدى لعلاقات الأقران ذوي عجز الانتباه وفرط الحركة


1- مقياس التقدير للمهارات الاجتماعية


يعتبر مقياساً حسن التصميم وواسع الاستخدام لعلاقات الأقران، وهو يقيم الأداء الاجتماعي من زاوية الوالدين والمدرسين والأطفال، وقد تم إعداد نماذج منفصلة من أجل استخدامها مع الأطفال في مرحلة ما قبل سن المدرسة، والأطفال في مرحلة المدرسة والمراهقين ويقيس مقياس التقدير للمهارات الاجتماعية علاقات الأقران ضمن أبعاد خمسة التعاون والجزم وضبط الذات والمشاركة الوجدانية والمسؤولية.



2- تقديرات الأقران


ينبغي أن يتضمن أي تقييم للأداء الاجتماعي معلومات عن الأقران كلما كان ذلك ممكناً، ويعود السبب في ذلك إلى أن الأقران يقدمون معلومات مختلفة عن تلك المقدمة من قبل الوالدين والمدرسين، وتكمن إحدى الوسائل المفيدة في الطلب إلى الطفل أن يقيم مقدار رغبته للعب مع كل قرين في الصف، وفي حين قد يواجه العياديون مشكلة في جمع هذه البيانات مباشرة، فقد يتمكن مرشد المدرسة من الحصول على هذه المعلومات بعد الحصول على موافقة الأهل.



المقاييس محدودة المدى للمشكلات الأسرية لذوي عجز الانتباه وفرط الحركة


1- مؤشر الضغط الأبوي


يعتبر مؤشر الضغط الأبوي مقياساً شائع الاستخدام لتقييم حدة الضغط الأبوي ومصادره، ويتكون هذا المقياس من (101) فقرة، ويعتمد على الإفادة من قبل الأهل، وهو يقيس الضغط في مجالين الأول مجال الطفل والذي يعكس الضغط المتعلق بسمات الطفل مثل فرط الحركة والكآبة وكثرة الإلحاح، وأما المجال الثاني فهو مجال الأهل والذي يعكس الضغط المتعلق بالمتغيرات من جانب الأب من مثل الكآبة والمشكلات الزوجية والمشكلات الصحية.



2- استمارة المشكلات


تعتبر استمارة المشكلات طريقة لتقييم مسببات النزاع ومداه بين الوالدين والمراهقين، حيث يستجيب الوالدين والمراهقين للمجموعة ذاتها المتكونة من أربع وأربعين مشكلة، والتي غالباً ما تؤدي إلى النزاع بين الوالدين والمراهقين مثل القيام بالواجبات البيتية واستخدام الهاتف وتشغيل السماعات أو المذياع بصوت عال جداً، ويشير المستجيب فيما إذا كانت قد تمت مناقشة موضوع أو مشكلة خلال الأسابيع الأربعة الماضية، وثم يشير إلى شدة الغضب المصاحب للموقف.



وتقضي استمارة المشكلات إلى ثلاثة مؤشرات، عدد المشكلات المسببة للنزاع وشدة الغضب وفقاً لمتوسط عدد الفقرات الواردة والشدة التأثيرية للغضب وفقاً لناتج عدد المشكلات المسببة للنزاع وشدة الغضب، وتتمتع هذه الطريقة بثبات مقبول أثناء الاختبار وإعادة الاختبار بالنسبة للأمهات، غير أن ثباتها متدني عند المراهقين والوالدين، وقد تكون هذه الاستمارة مفيدة جداً من ناحية عيادية في تحديد المواضيع المسببة للنزاع بين الوالدين والمراهقين.



3- مقياس التكيف الزوجي


يعتبر مقياس التكيف الزوجي مقياساً شائع الاستخدام لقياس القناعة الزوجية، وتكمن حسنة هذا المقياس مقارنة مع المقاييس الأخرى من النوعية ذاتها، في خلوه من الفقرات التي قد تعتبر تطفلية أو مزعجة، ويقيم هذا المقياس أربعة عوامل الاتفاق الزوجي والتلاحم الزوجي والقناعة الزوجية والتعبير الوجداني، وتعتبر الصفات القياسية لهذا المقياس مبشرة، وعلى الرغم من افتقاره إلى بيانات معيارية مكثفة تتوافر منه إرشادات مفيدة لتفسير النتائج.



وفي النهاية جميع هذه المقاييس التي تستخدم لتشخيص الأفراد ذوي اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة، وهذه المقاييس يتم تطبيقها من خلال المعلم أو الشخص المسؤول عن تطبيق الاختبارات، يطبق من أجل الحصول على التشخيص الدقيق للفرد.

الف شكر لكم على الروعة وجمال الانتقاء
سلمت يداكم على طرحكم الاكثر من رائع
و الله يعطيكم الف عافيه
وفي انتظاااار جديدكم
دمتم بسعاده لاتغادر روحكم
https://a.top4top.io/p_2440wfon60.gif
https://d.top4top.io/p_2440rv9bk0.gif

سلمت يمناك
طرح جميل جدا

سلمت اناملك لروعة ذوقك
يسعدك ربي ويحقق أمانيك

الله يعطيك العافيه على الطرح
اللي كله ابداااااااع

حضوري شكر وتقدير لك
ولاهتمامك في مواضيعك

اخوك
نجم الجدي

لَآعِدَمَنِآ هـَ الَعَطَآءْ وَلَآَ هَـ الَمْجَهُودَ الَرَائَعْ
كُْلَ مَآتَجَلَبَهْ أًنَآَمِلكْ بًأًذخْ بَاَلَجَّمَآلْ مُتًرّفْ بَ تمًّيِزْ
وُدِيِّ
https://upload.3dlat.com/uploads/3dl...b66adb0a14.gif

لَآعِدَمَنِآ هـَ الَعَطَآءْ وَلَآَ هَـ الَمْجَهُودَ الَرَائَعْ
كُْلَ مَآتَجَلَبَهْ أًنَآَمِلكْ بًأًذخْ بَاَلَجَّمَآلْ مُتًرّفْ بَ تمًّيِزْ
وُدِيِّ
https://upload.3dlat.com/uploads/3dl...b66adb0a14.gif