ضامية الشوق
02-21-2024, 05:13 PM
متطلبات عملية الدمج للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
1- التعرف على الاحتياجات التعليمية
تعد هذه النقطة من الغايات الأولى للدمج وحتى يمكن القيام بتجهيز البرامج التربوية المناسب لمواجهتها من جميع الجوانب في الصفوف
العادية، فلكل طفل من ذوي الإعاقة إمكاناته الخاصة وكذلك حاجاته التي قد تتنوع كثيراً عن غيره من الأفراد المعوقين ويوجد العديد من الدراسات
للمتغيرات التي تساعد في تدعيم الاتجاه، وبينت أن البرنامج يقوم بتوفير جو للتفاعل الإيجابي مع الأفراد العاديين داخل المدرسة.
2- تحديد الإعاقات القابلة للدمج
يقوم المعلم أو الشخص المسؤول تحديد الإعاقات التي يتم إلحاقها بالبرنامج.
3- القيام بتوفير الخدمات الطبية الملائمة
وبالإضافة إلى المقرر الدراسي ومرونته، وإعداد المعلم للتعامل مع الفرد وتحديد الوسائل المناسبة للفرد، وعند تطبيق برامج الدمج يجب الاهتمام
بتجهيز الطاقم التدريسي واختيار الملائم للأفراد داخل الفصول، وتخطيط وتطبيق الاستراتيجيات الملائمة وإشراك الوالدين مع المعلمين.
4- إعداد القائمين على التربية
فيفترض تغيير اتجاهات جميع القائمين على العملية التربوية وتجهيزهم لاستيعاب الغاية من الدمج.
5- إعداد المعلمين
قبل تنفيذ أي برنامج يجب توفير مجموعة من المعلمين ذوي الخبرة في التعليم والتعامل مع الطرفين من الطلاب، والتعرف
على ما يجب أن يتم تعديله على المنهاج الدراسي، ومعرفة طرق إرشاد الطلاب لمساعدة ذوي الاحتياجات الخاصة وتقبلهم.
6- إعداد المناهج والبرامج التربوية
والتي توفر فرص التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة، وتنمية المهارات المتعددة والتوافق الاجتماعي، بالإضافة
إلى تجهيز خطة تشمل دمج كل طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة في البرامج العادي لفترة من اليوم الدراسي وتوفير الأدوات
والتقييم المرتبط بالمنهج، واستخدام تقنيات إدراك السلوك.
7- اختيار مدرسة الدمج
يجب تحديد المدرسة التي يتم إلحاق الطفل ذو الاحتياجات الخاصة بها، ويرتبط اختيار المدرسة بالقرب من أحد مراكز
التربية الخاصة، استعداد القائمين في المدرسة لتطبيق البرنامج، وتعاون الآباء والمعلمين يعمل على نجاح هذا النظام ومستوى المدرسة
جيد من الناحية الثقافية والاجتماعية، وأن تكون تخطيطات المعلمين ملائمة لتجربة الدمج.
8- إعداد وتهيئة الأسر
من المهم مشاركة الأهل في تحديد اتجاه المدارس الدامجة، وإشراكهم في إصدار الأحكام التي تؤثر في البرامج التعليمية
لأطفالهم، ويطلب من أسر الأطفال المعوقين إجراء تعديلات حول طريقة تفكيرهم حول تربية أبنائهم.
9- إعداد وتهيئة الأطفال وانتقاء الأطفال الصالحين للدمج
لنجاح البرنامج يجب أن يكون الأطفال العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة على وعي كامل بالتغيرات
التي سوف تحصل لكلا الطرفين وأسباب الدمج والغاية منه.
1- التعرف على الاحتياجات التعليمية
تعد هذه النقطة من الغايات الأولى للدمج وحتى يمكن القيام بتجهيز البرامج التربوية المناسب لمواجهتها من جميع الجوانب في الصفوف
العادية، فلكل طفل من ذوي الإعاقة إمكاناته الخاصة وكذلك حاجاته التي قد تتنوع كثيراً عن غيره من الأفراد المعوقين ويوجد العديد من الدراسات
للمتغيرات التي تساعد في تدعيم الاتجاه، وبينت أن البرنامج يقوم بتوفير جو للتفاعل الإيجابي مع الأفراد العاديين داخل المدرسة.
2- تحديد الإعاقات القابلة للدمج
يقوم المعلم أو الشخص المسؤول تحديد الإعاقات التي يتم إلحاقها بالبرنامج.
3- القيام بتوفير الخدمات الطبية الملائمة
وبالإضافة إلى المقرر الدراسي ومرونته، وإعداد المعلم للتعامل مع الفرد وتحديد الوسائل المناسبة للفرد، وعند تطبيق برامج الدمج يجب الاهتمام
بتجهيز الطاقم التدريسي واختيار الملائم للأفراد داخل الفصول، وتخطيط وتطبيق الاستراتيجيات الملائمة وإشراك الوالدين مع المعلمين.
4- إعداد القائمين على التربية
فيفترض تغيير اتجاهات جميع القائمين على العملية التربوية وتجهيزهم لاستيعاب الغاية من الدمج.
5- إعداد المعلمين
قبل تنفيذ أي برنامج يجب توفير مجموعة من المعلمين ذوي الخبرة في التعليم والتعامل مع الطرفين من الطلاب، والتعرف
على ما يجب أن يتم تعديله على المنهاج الدراسي، ومعرفة طرق إرشاد الطلاب لمساعدة ذوي الاحتياجات الخاصة وتقبلهم.
6- إعداد المناهج والبرامج التربوية
والتي توفر فرص التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة، وتنمية المهارات المتعددة والتوافق الاجتماعي، بالإضافة
إلى تجهيز خطة تشمل دمج كل طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة في البرامج العادي لفترة من اليوم الدراسي وتوفير الأدوات
والتقييم المرتبط بالمنهج، واستخدام تقنيات إدراك السلوك.
7- اختيار مدرسة الدمج
يجب تحديد المدرسة التي يتم إلحاق الطفل ذو الاحتياجات الخاصة بها، ويرتبط اختيار المدرسة بالقرب من أحد مراكز
التربية الخاصة، استعداد القائمين في المدرسة لتطبيق البرنامج، وتعاون الآباء والمعلمين يعمل على نجاح هذا النظام ومستوى المدرسة
جيد من الناحية الثقافية والاجتماعية، وأن تكون تخطيطات المعلمين ملائمة لتجربة الدمج.
8- إعداد وتهيئة الأسر
من المهم مشاركة الأهل في تحديد اتجاه المدارس الدامجة، وإشراكهم في إصدار الأحكام التي تؤثر في البرامج التعليمية
لأطفالهم، ويطلب من أسر الأطفال المعوقين إجراء تعديلات حول طريقة تفكيرهم حول تربية أبنائهم.
9- إعداد وتهيئة الأطفال وانتقاء الأطفال الصالحين للدمج
لنجاح البرنامج يجب أن يكون الأطفال العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة على وعي كامل بالتغيرات
التي سوف تحصل لكلا الطرفين وأسباب الدمج والغاية منه.