ضامية الشوق
07-15-2018, 07:13 PM
أساليب التفكير وعلاقتها بالذكاء المتعدد
أساليب التفكير: يعرفها ستيرنبرغ بأنها: طريقة الفرد المفضلة في التفكير,و هي
ليست بقدرة , ولكنها توضح كيفية استخدام الفرد للقدرات التي يملكها,
وتقع بين الشخصية والقدرات ( الشخصية – أساليب التفكير – القدرات )
( سترينبرغ, 2004, ص35).
بينما يعرفها غريغورك (Gregorc ) : بأنها مجموعة من الأداءات المميزة للمتعلم ,
و التي تعتبر الدليل على طريقة تعلم المتعلم , وكيفية استقباله للمعلومات
التي يواجهها في البيئة بهدف التكيف . ( القطامي , 2007, ص 77).
أساليب التفكير وعلاقتها بالذكاء المتعدد قام بإعداد الدراسة هسى ( 1999):
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين الذكاء المتعدد و أساليب
التفكير و قدرات التفكير الناقد لدى التلاميذ في الصفين الخامس و السادس
من المرحلة الابتدائية , وتكونت عينة الدراسة من (578) تلميذة
و تلميذ في هذين الصفين بمنطقتي تايوان وكوشينغ بالصين , واستخدم
في هذه الدراسة مقياس الذكاء المتعدد ( ميداس ) , و قائمة أساليب التفكير
للتلاميذ لـ ( ستيرنبرغ و واغنر ,1993) , و اختبار لمهارات التفكير
الناقد لتلاميذ هذه المرحلة من إعداد الباحث , ولقد توصلت الدراسة
إلى مجموعة من النتائج من أهمها : عدم وجود اختلاف في قدرات التفكير
الناقد باختلاف النوع , وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائياً بين قدرات التفكير
الناقد و أسلوبي التفكير ( التشريعي و التنفيذي ) فقط دون باقي أساليب
التفكير الثلاثة عشر , ووجود ارتباط دال إحصائياً بين الذكاء العقلي الرياضي
و كذلك الذكاء اللغوي مع أسلوب التفكير الحكمي وقدرات التفكير الناقد.
المصدر : عصام علي الطيب (2006),أساليب التفكير , عالم الكتب , الاسكندرية.
إعداد ايهم الفاعوري
أساليب التفكير: يعرفها ستيرنبرغ بأنها: طريقة الفرد المفضلة في التفكير,و هي
ليست بقدرة , ولكنها توضح كيفية استخدام الفرد للقدرات التي يملكها,
وتقع بين الشخصية والقدرات ( الشخصية – أساليب التفكير – القدرات )
( سترينبرغ, 2004, ص35).
بينما يعرفها غريغورك (Gregorc ) : بأنها مجموعة من الأداءات المميزة للمتعلم ,
و التي تعتبر الدليل على طريقة تعلم المتعلم , وكيفية استقباله للمعلومات
التي يواجهها في البيئة بهدف التكيف . ( القطامي , 2007, ص 77).
أساليب التفكير وعلاقتها بالذكاء المتعدد قام بإعداد الدراسة هسى ( 1999):
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين الذكاء المتعدد و أساليب
التفكير و قدرات التفكير الناقد لدى التلاميذ في الصفين الخامس و السادس
من المرحلة الابتدائية , وتكونت عينة الدراسة من (578) تلميذة
و تلميذ في هذين الصفين بمنطقتي تايوان وكوشينغ بالصين , واستخدم
في هذه الدراسة مقياس الذكاء المتعدد ( ميداس ) , و قائمة أساليب التفكير
للتلاميذ لـ ( ستيرنبرغ و واغنر ,1993) , و اختبار لمهارات التفكير
الناقد لتلاميذ هذه المرحلة من إعداد الباحث , ولقد توصلت الدراسة
إلى مجموعة من النتائج من أهمها : عدم وجود اختلاف في قدرات التفكير
الناقد باختلاف النوع , وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائياً بين قدرات التفكير
الناقد و أسلوبي التفكير ( التشريعي و التنفيذي ) فقط دون باقي أساليب
التفكير الثلاثة عشر , ووجود ارتباط دال إحصائياً بين الذكاء العقلي الرياضي
و كذلك الذكاء اللغوي مع أسلوب التفكير الحكمي وقدرات التفكير الناقد.
المصدر : عصام علي الطيب (2006),أساليب التفكير , عالم الكتب , الاسكندرية.
إعداد ايهم الفاعوري